Introducción al tema y exploración de fuerzas en objetos cotidianos

SAMUEL GONZALEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, además de considerar diferentes distancias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fuerzas en objetos cotidianos


Objetivo: Experimentar con la aplicación de fuerzas y el movimiento, a través del diseño de distintos recorridos (circuitos) en los que interactúan diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, considerando diferentes distancias.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase: experimentar con la aplicación de fuerzas y el movimiento en objetos.

    • Presentar el problema interdisciplinario: experimentar con la aplicación de fuerzas y el movimiento mediante los instrumentos musicales.

    • Motivar a los alumnos con preguntas: ¿Qué efectos creen que produce la aplicación de fuerzas sobre los objetos? ¿Cómo creen que se pueden aplicar fuerzas a los instrumentos musicales?



  2. Desarrollo (35 minutos):
    a) Actividad exploratoria (15 minutos):



    • Proporcionar a cada grupo de alumnos diferentes objetos cotidianos (juguetes, pelotas, libros, etc.).

    • Pedirles que experimenten con la aplicación de fuerzas sobre los objetos, realizando distintos movimientos como chocar, jalar o empujar.

    • Registrar sus observaciones en una hoja de trabajo individual.


    b) Creación de circuitos (15 minutos):



    • Pedir a los alumnos que, en grupos, diseñen un circuito con los objetos que exploraron anteriormente.

    • Deberán considerar diferentes distancias en el recorrido y la interacción de los objetos al chocar, ser jalados o empujados.

    • Fomentar la creatividad y la colaboración entre los alumnos.


    c) Prueba de los circuitos (5 minutos):



    • Invitar a cada grupo a realizar