Introducción al concepto de cantidad

Lennis adriana Hernandez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo integral, considerando aspectos cognitivos, emocionales y sociales de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad
Objetivo: Que los alumnos representen cantidades a través de dibujos y símbolos personales.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de la asistencia.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es una cantidad y si pueden dar ejemplos de cantidades que hay en su entorno.

    • Mostrar imágenes y objetos que representen diferentes cantidades y pedir a los alumnos que las identifiquen.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos una hoja de papel en blanco y pedirles que dibujen la cantidad de elementos que yo les indique (por ejemplo: 2 flores, 3 árboles, 4 estrellas, etc.).

    • Observar y comentar con los alumnos los dibujos realizados, destacando que cada dibujo representa una cantidad diferente.

    • Pedir a los alumnos que inventen su propio símbolo personal para representar una cantidad y que lo dibujen en su hoja de papel.



  • Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus dibujos y símbolos personales con sus compañeros.

    • Reflexionar sobre lo aprendido, destacando la importancia de representar cantidades de manera visual y personal.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: que los alumnos busquen objetos en su entorno y los agrupen en diferentes cantidades.




Sesión 2: Interpretación de registros de pares
Objetivo: Que los alumnos interpreten los dibujos y símbolos personales de sus compañeros como representaciones de diferentes cantidades.



  • Inicio (10 minutos):

    • Saludo a los alumnos y revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Pedir a los alumnos que muest