Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Lizet Ireri
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

género y promover la igualdad entre hombres y mujeres.


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad, y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la igualdad entre hombres y mujeres.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre qué entienden por equidad de género y cómo creen que se vive en su entorno.

  2. Presentar el problema: "Las niñas y los niños son iguales" y solicitar a los alumnos que compartan sus opiniones sobre esta afirmación.

  3. Mostrar imágenes o videos cortos que ejemplifiquen situaciones de desigualdad de género en distintos contextos.

  4. Realizar una actividad grupal en la que los alumnos trabajen en parejas para identificar prácticas equitativas y desiguales en su entorno cercano (familia, escuela, comunidad).

  5. Compartir en plenaria las conclusiones obtenidas por los alumnos y promover una reflexión colectiva sobre cómo se podrían mejorar las prácticas desiguales identificadas.


Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Analizar prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el problema planteado en la sesión anterior: "Las niñas y los niños son iguales".

  2. Realizar una dinámica en la que los alumnos se dividan en grupos y analicen casos de distribución desigual de tareas y responsabilidades en distintos contextos (familia, escuela, comunidad), identificando las consecuencias que esto puede tener en la convivencia.

  3. Cada grupo debe proponer