Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

educación inclusiva, considerando las necesidades y características individuales de los alumnos.

Sesión 1:
Objetivo: Reconocer el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.

• Inicio (10 minutos): Realizar una conversación inicial con los alumnos para conocer sus experiencias previas con el manejo del dinero. Preguntarles si han utilizado monedas o billetes y en qué situaciones lo han hecho.

  
  



• Desarrollo (30 minutos):

  
  
  
  
  1. Presentar a los alumnos diferentes monedas y billetes y explicar sus valores. Mostrar ejemplos de cómo se ven y explicar qué se puede comprar con cada uno.
  
  
  2. Realizar juegos de clasificación, en los que los alumnos deberán agrupar las monedas y billetes según su valor.
  
  
  3. Realizar un juego de simulación, en el que los alumnos deberán comprar diferentes objetos ficticios utilizando el dinero que se les entregue.
  
  
  
  



• Cierre (5 minutos): Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión y cómo pueden aplicar estos conocimientos en situaciones reales.

  
  

Sesión 2:
Objetivo: Estimar para qué le alcanza el dinero en diferentes situaciones.

• Inicio (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior y plantear la pregunta: ¿Cómo podemos saber cuánto podemos comprar con nuestro dinero?

  
  



• Desarrollo (30 minutos):

  
  
  
  
  1. Presentar diferentes situaciones de compra, por ejemplo, ir al supermercado o comprar un boleto de cine, y pedir a los alumnos que estimen cuánto dinero necesitarían para cada situación.
  
  
  2. Realizar juegos de simulación en los que los alumnos tengan que decidir qué objetos pueden comprar con la cantidad de dinero que se les entrega.
  
  
  
  



• Cierre (5 minutos): Realizar una reflexión grupal sobre l