Introducción a la comunidad y su territorio

Yormery Lopez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque didáctico:


El enfoque didáctico de esta planeación se basa en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que promueve que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje a través de la resolución de problemas reales y significativos. Además, se promoverá una enseñanza interdisciplinar, ya que se abordarán contenidos de diversas asignaturas relacionados con el tema.


Sesión 1: Introducción a la comunidad y su territorio (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos localizarán y reconocerán la forma, extensión y límites territoriales de su comunidad y la entidad.


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del problema y motivación (10 minutos):



    • Se plantea a los alumnos el problema: "¿Cómo podemos conocer y entender mejor el territorio de nuestra comunidad?"

    • Se les explica la importancia de conocer el territorio donde viven y cómo esto se relaciona con su identidad y pertenencia.

    • Se les motiva a investigar y explorar el tema a través de diferentes actividades.



  2. Actividad de observación y descripción del territorio (25 minutos):



    • Los alumnos realizan una salida al exterior de la escuela y, en grupos, observan y describen el territorio de su comunidad.

    • Se les proporciona una guía de observación con preguntas guía sobre la forma, extensión y límites territoriales.

    • Cada grupo registra sus observaciones y descripciones en un mapa que se les proporciona.



  3. Puesta en común y reflexión (10 minutos):



    • Los grupos comparten sus observaciones y descripciones con el resto de la clase.

    • Se fomenta la reflexión sobre las similitudes y diferencias entre las diferentes zonas de la comunidad y cómo esto puede influir en la identidad y