Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Danaé Quevedo
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

género y promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.


Sesión 1 - Introducción al tema de equidad de género
Tiempo: 45 minutos


Objetivo:



  • Reflexionar sobre los estereotipos de género en la familia, la escuela y la comunidad.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase con una breve explicación sobre el concepto de equidad de género y su importancia en la sociedad.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre estereotipos de género presentes en la familia, la escuela y la comunidad.

  3. Dividir al grupo en parejas y asignarles la tarea de entrevistar a un adulto (padre, madre, profesor/a, vecino/a) sobre sus actitudes y creencias relacionadas con la equidad de género.

  4. Compartir en grupo las respuestas obtenidas y reflexionar sobre las diferencias y similitudes encontradas.

  5. Realizar una actividad artística (dibujo, collage, etc.) que represente los estereotipos de género identificados y los impactos que tienen en las personas.


Sesión 2 - Distribución de responsabilidades en la familia y la escuela
Tiempo: 45 minutos


Objetivo:



  • Analizar los estilos de relación y distribución de responsabilidades en la familia y la escuela.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase recordando lo trabajado en la sesión anterior.

  2. Presentar diferentes ejemplos de distribución de responsabilidades en la familia y la escuela, tanto equitativos como desiguales.

  3. Organizar al grupo en equipos y asignarles la tarea de crear un juego de roles que represente un escenario de distribución de responsabilidades en la familia o la escuela.

  4. Realizar la representación de los juegos de roles y luego debatir en grupo sobre las repercusiones de cada estilo de distribución de responsabilidades.

  5. Reflex