Explorando los números del 1 al 10

andrea ramirez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de desarrollo integral:


Sesión 1: Explorando los números del 1 al 10
Objetivo: Identificar y reconocer los números del 1 al 10 utilizando diferentes estrategias de conteo.



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Realizar una breve actividad de calentamiento para despertar la atención de los estudiantes, como por ejemplo, una canción o un juego de contar objetos.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar diferentes objetos y tarjetas con los números del 1 al 10.

    • Realizar una dinámica donde los estudiantes deben contar los objetos y relacionarlos con los números correspondientes.

    • Guiar una conversación para que los niños compartan cómo realizaron el conteo y si encontraron algún patrón o relación entre los números y los objetos.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes deben colorear o trazar los números del 1 al 10 en una hoja de trabajo.

    • Hacer una breve reflexión sobre lo aprendido y resaltar la importancia de reconocer y contar los números del 1 al 10.




Sesión 2: Ampliando el rango de conteo
Objetivo: Ampliar el rango de conteo de los números del 11 al 20, utilizando material concreto y situaciones reales del entorno.



  • Inicio (5 minutos):



    • Repasar los números del 1 al 10 con una rápida actividad de conteo.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar material concreto como conchas, palitos de fósforo o bloques, y tarjetas con los números del 11 al 20.

    • Invitar a los estudiantes a contar los objetos y relacionarlos con los números correspondientes.

    • Realizar situaciones reales donde los niños deben contar objetos en el entorno (por ejemplo, contar cuántos niños hay en el salón