Introducción al tema y reconocimiento de letras

BRENDA JAQUELINE SOTO MORENO
Primaria 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ldentifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de letras
Duración: 45 minutos


Objetivo: Identificar letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).


Actividades:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que trabajarán en un proyecto comunitario para aprender sobre las convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.



  2. Realizar una lluvia de ideas para explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre las letras y su uso en la escritura. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  3. Presentar diferentes textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s). Pedir a los alumnos que observen detenidamente los textos y que busquen letras conocidas en ellos.



  4. Realizar una actividad de reconocimiento de letras. Entregar a cada alumno una hoja con diferentes letras escritas en mayúsculas y minúsculas. Pedirles que marquen las letras que reconocen.



  5. Realizar una puesta en común para compartir las letras que los alumnos identificaron. Revisar las respuestas y discutir sobre las convenciones de escritura.




Sesión 2: Uso de artículos y sustantivos en la escritura
Duración: 45 minutos


Objetivo: Que el alumno identifique artículos y sustantivos al escribir una oración.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre las convenciones de escritura.



  2. Explicar el concepto de artículo y sustantivo, utilizando ejemplos y ejercicios prácticos para su comprensión.



  3. Proporcionar a los alumnos una lista de palabras y pedirles que identifiquen cuáles son artículos y cuáles son sustantivos.



  4. Trabajar en parejas para crear oraciones utilizando los artículos y sustantivos previamente identificados. Los alumn