Introducción al tema y reconocimiento de los nombres propios.

Plan de clase

aprendizaje inclusivo y adaptaciones curriculares para atender las necesidades específicas del alumno con TDAH y trastorno oposicionista desafiante.

Secuencia didáctica para trabajar la comprensión y producción de textos discontinuos:

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de los nombres propios.
Objetivo: Identificar y utilizar mayúsculas al comienzo de los nombres propios.

Actividades:

1. Presentar a los alumnos el tema de la clase: comprensión y producción de textos discontinuos.


2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un nombre propio y ejemplos de nombres propios.


3. Proyectar en pantalla o mostrar tarjetas con diferentes nombres propios y pedir a los alumnos que identifiquen cuáles comienzan con mayúsculas y cuáles no.


4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos deberán escribir nombres propios con mayúsculas al inicio.


5. Juego de memoria con tarjetas de nombres propios para reforzar el reconocimiento y la escritura correcta.

Sesión 2: Producción de oraciones con nombres propios.
Objetivo: Utilizar mayúsculas al comienzo de oraciones que contengan nombres propios.

Actividades:

1. Repasar brevemente la lección anterior sobre los nombres propios y las mayúsculas.


2. Proveer a los alumnos una lista de nombres propios y pedirles que elijan algunos para crear oraciones.


3. Trabajar en grupos pequeños o parejas para que los alumnos compartan sus oraciones y se ayuden mutuamente a corregir errores.


4. Realizar una práctica guiada en la que los alumnos deben completar oraciones con nombres propios y las mayúsculas correspondientes.


5. Juego de roles en el que los alumnos se dividen en grupos y representan situaciones en las que deben usar nom