Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma

Oliver emmanuel Calderón
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

enseñanza-aprendizaje basado en competencias y promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes comprenderán el concepto de multiplicación como una operación que implica sumar la misma cantidad varias veces.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para conocer sus conocimientos previos sobre multiplicación.

  • Presentar una situación problémica relacionada con la multiplicación, por ejemplo: "En una granja hay 3 gallinas y cada gallina pone 2 huevos al día. ¿Cuántos huevos se obtienen en total al día?".

  • Preguntar a los estudiantes cómo podrían resolver esta situación.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Proporcionar a los estudiantes material concreto, como bloques o fichas, y pedirles que representen la situación problémica anterior utilizando el material.

  • Observar y guiar a los estudiantes para que realicen sumas iteradas con el material concreto y encuentren la respuesta correcta (en este caso, serían 3 x 2 = 6 huevos).

  • Explicar a los estudiantes que la multiplicación es una operación que permite resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una retroalimentación con los estudiantes, reforzando la relación entre multiplicación y suma.

  • Pedir a los estudiantes que realicen ejercicios individuales en los que deben identificar operaciones de multiplicación en situaciones cotidianas, por ejemplo, contar cuántas piernas hay en un grupo de 4 personas.


Sesión 2: Multiplicación con apoyo de arreglos rectangulares (45 minutos)


Objetivo