Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

ANTONIO FRANCISCO LUCAS
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): El alumno utilizará e interpretará las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) de un conjunto de datos, justificando sus decisiones basadas en estas medidas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Explicar a los alumnos el concepto de medidas de tendencia central y de dispersión, ejemplificar con datos concretos y su interpretación.

  • Preguntas de inicio: Realizar preguntas a los alumnos para activar su conocimiento previo sobre el tema.

  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos un conjunto de datos y pedirles que encuentren la moda, la media aritmética y la mediana. Luego, solicitar que comparen los resultados y discutan la interpretación de cada medida.

  • Reflexión y conclusión: Guiar una discusión grupal para que los alumnos puedan reflexionar sobre la importancia de estas medidas en la interpretación de datos.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente las medidas de tendencia central y de dispersión aprendidas en la sesión anterior.

  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos un nuevo conjunto de datos y pedirles que encuentren el rango y la desviación media. Luego, solicitar que comparen los resultados y discutan la interpretación de cada medida.

  • Aplicación de conocimientos: Presentar a los alumnos diferentes problemas de indagación que requieran el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión. Pedirles que j