Introducción al concepto de peso

Diana Zuseth Urias
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sopesa dos o más objetos para comparar su peso y dice cuál es más pesado o ligero que otro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral de los alumnos, promoviendo sus habilidades cognitivas, motoras, emocionales y sociales.


Sesión 1: Introducción al concepto de peso
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y comparar el peso de objetos en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación de objetos de diferentes pesos. Los alumnos deberán sostenerlos y expresar si sienten que son pesados o ligeros.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los objetos que utilizamos en casa y en el entorno sociocultural que tienen diferentes pesos.

  3. Mostrar imágenes de objetos y pedir a los alumnos que clasifiquen si son pesados o ligeros.

  4. Realizar una actividad práctica donde los alumnos pesen diferentes objetos utilizando una balanza. Deberán comparar los pesos y decir cuál es más pesado o ligero que otro.

  5. Reflexionar en grupo sobre las experiencias vividas y las conclusiones obtenidas.


Sesión 2: Concepto de longitud y capacidad
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y comparar la longitud y la capacidad de objetos en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Retomar la sesión anterior recordando lo aprendido sobre el peso.

  2. Mostrar imágenes de objetos y pedir a los alumnos que identifiquen cuáles son largos y cuáles son cortos.

  3. Realizar una actividad práctica de medición de objetos utilizando una cinta métrica. Los alumnos deberán comparar las longitudes y decir cuál es más largo o más corto.

  4. Mostrar imágenes de recipientes con diferentes capacidades y pedir a los alumnos que identifiquen cuáles tienen mayor o menor capacidad.

  5. Realizar una actividad práctica de medición de capacidad utilizando recipientes y agua. Los alu