Los seres vivos y los fenómenos naturales

delmi gh
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencias para el desarrollo integral de los estudiantes.


Secuencia didáctica: Los seres vivos y los fenómenos naturales


Sesión 1: ¿Por qué hace frío y calor en diferentes partes del mundo?


Objetivo de la sesión: Expresar ideas acerca de por qué se producen fenómenos naturales como el calor y el frío, e indagar en diferentes fuentes de consulta para obtener información sobre estos fenómenos.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento corporal.

    • Preguntar a los alumnos si saben por qué hace frío y calor en diferentes partes del mundo.

    • Registrar las respuestas de los alumnos en un pizarrón o papelógrafo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de imágenes que representen diferentes lugares del mundo y preguntarles cómo creen que es el clima en cada lugar.

    • Promover una lluvia de ideas para que los alumnos expresen sus ideas acerca de por qué hace frío y calor en diferentes partes del mundo.

    • Fomentar la participación de los alumnos y escuchar sus ideas, animándolos a fundamentar sus respuestas.

    • Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón o papelógrafo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentar diferentes fuentes de consulta como libros, revistas, videos y páginas web sobre los fenómenos naturales del calor y el frío.

    • Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una fuente de consulta para que investiguen más acerca de por qué hace frío y calor en diferentes partes del mundo.

    • Dar tiempo suficiente para que los estudiantes realicen su investigación y anoten sus hallazgos.

    • Realizar una puesta en común en la que cada equipo comparta lo que ha aprendido.




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