Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

José Luis Bárcenas
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconocer ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las diferentes formas en las que las personas pueden ser, pensar, actuar y relacionarse. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Presentación del tema (10 minutos): Explicar a los alumnos el concepto de autoconocimiento y la importancia de conocerse a uno mismo. También mencionar la importancia de descubrir nuevas potencialidades en cada individuo.

  • Trabajo en grupo (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y asignarles la tarea de entrevistarse entre ellos para conocer sus ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias. Cada alumno deberá tomar notas sobre las respuestas de sus compañeros.

  • Puesta en común (5 minutos): Cada grupo compartirá brevemente las respuestas de sus compañeros.


Sesión 2:



  • Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las buenas prácticas para fomentar la igualdad entre alumnos y alumnas. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Presentación del problema (10 minutos): Explicar a los alumnos que existen conceptos y buenas prácticas para fomentar la igualdad entre alumnos y alumnas, pero que ellos desconocen algunos de ellos. Es importante abordar este problema para promover un ambiente de igualdad en el aula y en la escuela.

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