Introducción al tema y observación de objetos del entorno

Santi Tv
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y resistente (difícil o fácil de romper}; los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencias, promoviendo el desarrollo de habilidades como la observación, la experimentación, la clasificación y el razonamiento lógico.


Sesión 1: Introducción al tema y observación de objetos del entorno (15 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre los diferentes objetos que conocen en su entorno.

  • Mostrar algunos objetos seleccionados previamente y hacer preguntas para que los alumnos observen y describan sus características y propiedades.


Sesión 2: Experimentación y clasificación de materiales (20 minutos)



  • Presentar diferentes materiales a los alumnos (plástico, metal, tela, madera, etc.) y explicar su objetivo: explorar y experimentar con ellos para explicar sus propiedades.

  • Pedir a los alumnos que, en parejas, experimenten con los materiales y anoten las propiedades que observan: si son flexibles, ligeros o pesados, elásticos o no, y resistentes o no.

  • Luego, los alumnos deben clasificar los materiales en una tabla que incluya estas propiedades.


Sesión 3: Argumentación de conclusiones y aplicación al problema del puente (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que compartan en grupo las conclusiones a las que llegaron al experimentar con los materiales.

  • Promover la argumentación y el razonamiento lógico, pidiendo a los alumnos que expliquen por qué clasificaron los materiales de esa manera y qué usos podrían tener según sus propiedades.

  • Relacionar los conocimientos adquiridos sobre las propiedades de los materiales con el problema planteado al inicio: la construcción de un puente. Preguntar a los alumnos qué tipo