Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

preescolar3 centro
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades y conocimientos matemáticos de forma lúdica y manipulativa.


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Actividad inicial: (5 minutos)



  • Saludo y conversación informal con los alumnos.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números y cómo representar cantidades".


Desarrollo: (30 minutos)



  1. Introducción a los números: (10 minutos)



  • Mostrar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los cuenten en voz alta.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué son los números y qué función tienen.

  • Explicar brevemente qué son los números y cómo nos ayudan a contar y medir.



  1. Representación de cantidades con dibujos: (15 minutos)



  • Entregar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores.

  • Pedirles que dibujen diferentes objetos que quieran (animales, flores, etc.).

  • Invitar a los alumnos a contar cuántos objetos dibujaron y escribir ese número debajo de cada dibujo.



  1. Juego de reconocimiento de números: (5 minutos)



  • Mostrar tarjetas con números del 1 al 10 y pedir a los alumnos que los identifiquen en voz alta.


Actividad de cierre: (10 minutos)



  • Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido durante la sesión.

  • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y explicar cuántos objetos representaron en cada uno.


Sesión 2 - Duración: 45 minutos


Actividad inicial: (5 minutos)



  • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre los números y su representación con dibujos.


Desarrollo: (30 minutos)



  1. Representación de cantidades con símbolos personales: (10 minutos)



  • Entregar a cada alumno una hoja de papel y pedirles que dibujen un símbolo personal para representar una cantidad específica.

  • Invitar a los alumnos a intercambiar sus símb