Introducción al tema y problematización

ERIK RAMSES APARICIO
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Planeación de clase:


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)



  • Actividad inicial: Presentar a los alumnos diferentes imágenes de manifestaciones culturales y símbolos de distintos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes, así como de México como nación. Pedirles que observen y comenten qué les transmiten esas imágenes.

  • Presentar el problema: Reconocerse parte de una comunidad. Respetar y ser respetado.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué significa ser parte de una comunidad y cómo se pueden mostrar respeto hacia los demás.

  • Plantear la pregunta guía: ¿Cómo podemos representar los cambios y permanencias en la vida cotidiana de nuestra comunidad?

  • Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una comunidad para investigar y representar.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)



  • En equipos, los alumnos investigarán sobre la comunidad asignada (pueblo indígena, afrodescendiente o migrante) utilizando recursos en línea, libros y entrevistas a miembros de esa comunidad.

  • Cada equipo deberá recopilar información sobre las manifestaciones culturales y símbolos que identifican a esa comunidad, así como sobre los cambios y permanencias en su vida cotidiana a lo largo de tres generaciones.

  • Los alumnos deberán registrar la información recopilada en un cuadro comparativo.


Sesión 3: Análisis y reflexión (45 minutos)



  • Los equipos compartirán la información recopilada y realizarán una reflexión en conjunto sobre los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad investigada.

  • Cada equipo elaborará un dibujo que represente los cambios