Explorando el entorno

Romina García
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral de los niños, promoviendo su participación activa, el trabajo en equipo y el uso de diferentes estrategias didácticas.


Sesión 1: Explorando el entorno


Objetivo: Que los alumnos desarrollen habilidades de observación y reconocimiento de formas en el entorno, utilizando diferentes puntos de vista y desplazamientos.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los niños diferentes imágenes de personas, objetos y elementos del entorno en distintas posiciones y perspectivas. Preguntarles si pueden reconocer lo que ven y cómo se llaman.

  2. Desarrollo: Invitar a los niños a realizar una exploración por el salón de clases y el patio del colegio, en búsqueda de diferentes objetos y elementos. Durante la exploración, deberán observarlos desde diferentes posiciones y perspectivas, tomando en cuenta el largo, corto, cerrado, abierto, alto y bajo.

  3. Cierre: En grupo, cada niño deberá compartir con sus compañeros y con el docente lo que encontró, utilizando términos como largo, corto, cerrado, abierto, alto y bajo. Además, deberán explicar cómo se llaman los objetos y elementos que encontraron.


Sesión 2: Comunicando lo que encontramos


Objetivo: Que los alumnos apliquen el dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno, comunicando a sus compañeros y al docente lo que han encontrado.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar lo trabajado en la sesión anterior, preguntando a los niños si recuerdan qué es el largo, corto, cerrado, abierto, alto y bajo. Repasar los términos con ejemplos visuales.

  2. Desarrollo: En parejas, los niños deberán recrear uno de los objetos o elementos que encontraron en la exploración de la sesión anterior, utilizando materiales como papel