Introducción al tema y elaboración de preguntas

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.

Sesión 1: Introducción al tema y elaboración de preguntas

Objetivo: El alumno elaborará preguntas para localizar la información que requiere y reflexionará sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

• Presentar a los alumnos el tema a trabajar: "Búsqueda y manejo reflexivo de información".


• Explicar la importancia de saber hacer preguntas adecuadas para encontrar la información que necesitamos.


• Introducir los acentos gráficos y su importancia en las palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Realizar una lluvia de ideas sobre posibles preguntas relacionadas con el tema de la clase.


• Discutir en grupo las características de preguntas adecuadas y cómo pueden ayudarnos a obtener la información que necesitamos.


• Plantear ejemplos de preguntas con acentos gráficos y analizar el motivo de su uso.

3. Cierre (10 minutos)

• Pedir a los alumnos que elaboren al menos dos preguntas sobre el tema de la clase, utilizando los acentos gráficos de manera adecuada.


• Invitar a algunos alumnos a compartir sus preguntas con el grupo.

Sesión 2: Uso de elementos textuales para localizar información

Objetivo: El alumno empleará elementos de los textos que organizan el contenido (títulos, subtítulos, viñetas, palabras clave) para localizar información.

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

• Recordar a los alumnos la importancia de saber buscar información en los textos.


• Presentar ejemplos de diferentes elementos textuales: títulos, subtítulos, viñetas, palabras clave.

2. Desarrollo (25 minutos)