Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

IVETH GABRIELA LARA
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación ambiental y promoción de valores.


Planeación de clase:


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Objetivo: Analizar las formas de interactuar y explorar las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Explicar a los alumnos la importancia de respetar, cuidar y tener empatía hacia la naturaleza y todos los seres vivos. Plantear el problema de los diferentes tipos de contaminación y cómo afectan a la naturaleza.

  • Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas y asignarles un tipo de contaminación (aire, agua, suelo, ruido, etc.). Cada grupo deberá investigar sobre el tipo de contaminación asignada, cómo se produce, sus consecuencias y posibles soluciones.

  • Puesta en común: Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase y se generará una discusión sobre las diferentes formas de contaminación y su impacto en el entorno.


Sesión 2:



  • Reflexión individual: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo se sienten al conocer los efectos de la contaminación en la naturaleza y los seres vivos.

  • Trabajo en parejas: Asignar a cada pareja un ser vivo (planta, animal, microorganismo) y pedirles que investiguen sobre sus características, su importancia en el ecosistema y cómo se ven afectados por la contaminación.

  • Exposición: Cada pareja presentará su investigación al resto de la clase y se generarán reflexiones