Interacción motriz y establecimiento de acuerdos

Leilani Paz
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción motriz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje significativo y participativo.


Secuencia didáctica: Interacción motriz y establecimiento de acuerdos


Sesión 1: Conociendo el problema


Objetivos específicos:



  • Identificar la problemática del juego brusco en el aula.

  • Comprender la importancia de establecer acuerdos para la convivencia y resolución de conflictos.

  • Reconocer la interacción motriz como forma de comunicación y relación con los demás.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del problema: Explicar a los alumnos que se ha identificado un problema en el aula, relacionado con el juego brusco. Dialogar sobre las consecuencias negativas de este tipo de juegos y cómo afecta la convivencia en el aula.

  2. Análisis y reflexión: Realizar preguntas sobre cómo se sienten al participar en juegos bruscos y cómo creen que se sienten los demás. Promover una reflexión sobre la importancia de valorar los sentimientos y necesidades de los demás.

  3. Actividad lúdica: Realizar una actividad lúdica que permita a los alumnos experimentar la importancia de establecer acuerdos para jugar de forma respetuosa. Por ejemplo, realizar un juego de pelota donde se establezcan reglas claras y se enfatice en la importancia de respetarlas.

  4. Debate y conclusiones: Promover un debate sobre la importancia de establecer acuerdos en el juego y en la vida cotidiana. Guiar la discusión para que los alumnos comprendan que establecer acuerdos permite una convivencia más armoniosa y satisfactoria.

  5. Registro de conclusiones: Solicitar a los alumnos que registren en sus cuadernos las conclusiones obtenidas durante el debate y las reflexiones personales sobre el tema.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: