Introducción al concepto de perímetro y área

Antonio Méndez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

La planeación de clase para trabajar en Comunidad con alumnos de Primaria 5º se enfocará en el tema Perímetro, área y noción de volumen. El objetivo principal es que los alumnos distingan unidades lineales de cuadráticas al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área. Se utilizará la metodología de Aprendizaje por indagación para promover la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Realización de una actividad de introspección para que los alumnos reflexionen sobre su conocimiento previo sobre el perímetro y área de figuras.

  • Observación y análisis de diferentes figuras en retículas cuadriculadas para identificar su perímetro y área.

  • Discusión en grupo sobre las observaciones y conclusiones obtenidas.


Sesión 2: Figuras con el mismo perímetro y diferente área



  • Revisión de las figuras analizadas en la sesión anterior.

  • Presentación de figuras con el mismo perímetro pero diferente área.

  • Realización de ejercicios prácticos utilizando retículas cuadriculadas para calcular el perímetro y área de diferentes figuras.

  • Discusión en grupo sobre las observaciones y conclusiones obtenidas.


Sesión 3: Figuras con la misma área y diferente perímetro



  • Revisión de las figuras analizadas en la sesión anterior.

  • Presentación de figuras con la misma área pero diferente perímetro.

  • Rea