Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades

itzel davila
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades
Objetivo (PDA): Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: Contaminación


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción (5 minutos): Presentar el tema y explicar la problemática de la contaminación en el entorno social, natural y territorial.

  • Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de contaminación que pueden existir en el entorno de los alumnos.

  • Presentación del problema (10 minutos): Plantear a los alumnos el siguiente problema: "Imagina que en tu barrio hay un problema de contaminación, ¿cómo podríamos solucionarlo?".

  • Formación de grupos (5 minutos): Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas para que trabajen colaborativamente en la resolución del problema.

  • Planteamiento de preguntas (15 minutos): Cada grupo debe plantear al menos una pregunta relacionada con la problemática de la contaminación en su entorno.


Sesión 2 (45 minutos)



  • Revisión de preguntas (10 minutos): Cada grupo presenta su pregunta al resto de la clase y se discute en conjunto.

  • Investigación (20 minutos): Los grupos deben realizar una investigación sobre la contaminación en su entorno, utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas a expertos, etc.).

  • Registro de información (15 minutos): Los alumnos deben registrar la información obtenida en un cuaderno o en una hoja de trabajo.


Sesión 3 (45 m