Exploración del entorno cercano

Mayte Ibarra
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque lúdico y activo, promoviendo la participación y el descubrimiento del entorno a través de actividades prácticas y manipulativas.


Sesión 1: Exploración del entorno cercano
Objetivo: Observar y reconocer formas en el entorno cercano a través de desplazamientos y recorridos.


Actividades:



  1. Inicio: El docente realiza una lluvia de ideas con los niños, preguntando sobre las formas que conocen (círculo, cuadrado, triángulo, etc.) y cómo se ven en el entorno.

  2. Presentación de materiales: El docente muestra diferentes objetos y formas geométricas (por ejemplo, un cuadro, una pelota, un libro) para que los niños los observen y los toquen.

  3. Recorrido por el aula: Los niños se organizan en parejas y realizan un recorrido por el aula, identificando y nombrando las formas que encuentran en el entorno. Pueden llevar una ficha de registro para anotar las formas encontradas.

  4. Plenaria: Se realiza una puesta en común de las formas encontradas por los niños y se reflexiona sobre cómo se ven y se reconocen en diferentes lugares.

  5. Cierre: Los niños realizan una actividad de dibujo libre, representando las formas que encontraron en el entorno.


Sesión 2: Exploración del entorno externo
Objetivo: Observar y reconocer formas en el entorno externo a través de desplazamientos y recorridos.


Actividades:



  1. Inicio: Se muestra a los niños fotografías de diferentes lugares (parque, plaza, tienda, etc.) y se les pregunta si pueden reconocer las formas que hay en esos lugares.

  2. Salida al entorno externo: Los niños salen al patio o al exterior de la escuela, realizando un recorrido por el lugar para observar y reconocer las formas que encuentran en el entorno. Pueden llevar una cám