Introducción a la escritura colectiva por medio del dictado

Sandra Rodriguez
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades de escritura y comunicación.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la escritura colectiva por medio del dictado
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Descubrir el valor sonoro convencional de las letras y utilizarlo como criterio para organizar la escritura.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión conversando sobre la importancia de la escritura y cómo nos ayuda a comunicarnos.

  2. Mostrar diferentes ejemplos de escritura y pedir a los alumnos que identifiquen las letras y los sonidos que representan.

  3. Explicar el concepto de escritura colectiva y cómo funciona el dictado.

  4. Realizar un dictado en el que los alumnos escriban una palabra sencilla en su cuaderno, siguiendo las indicaciones que se les dan.

  5. Revisar las palabras escritas por los alumnos y corregir en conjunto los posibles errores.

  6. Reflexionar sobre la importancia de seguir el valor sonoro convencional de las letras al escribir.


Sesión 2:
Tema: Desarrollo de la escritura colectiva por medio del dictado
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Practicar el uso del valor sonoro convencional de las letras en la escritura.


Actividades:



  1. Repasar el concepto de escritura colectiva y cómo funciona el dictado.

  2. Realizar un dictado de palabras sencillas que contengan diferentes sonidos y letras, para que los alumnos practiquen su escritura.

  3. Fomentar la participación activa de los alumnos en el dictado, permitiéndoles proponer palabras o frases para que los demás las escriban.

  4. Revisar y corregir en conjunto las palabras escritas por los alumnos.

  5. Realizar actividades de práctica adicional, como juegos de palabras o crucigramas, para reforzar el uso del valor sonoro convencional de las letras.


S