Reconociendo los saberes familiares y comunitarios

vane shingu
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue, con ayuda de otras personas, situaciones en las que los saberes comunitarios son útiles y cuándo deben complementarse y/o contrastarse con otros conocimientos; cuidando su integridad y la de los demás.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

educación integral, es decir, abarcando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y éticos.


Sesión 1: Reconociendo los saberes familiares y comunitarios (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos reconocerán situaciones en las que los saberes comunitarios son útiles en el hogar y la comunidad.



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y revisión de normas de convivencia.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre los saberes familiares y comunitarios, que son los conocimientos que nos enseñan nuestras familias y nuestras comunidades para resolver situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad".



  1. Desarrollo (10 minutos)



  • Dinámica: "Historias de mi comunidad"
    a. Los alumnos se dividirán en grupos pequeños y se les proporcionará una hoja en blanco y lápices de colores.
    b. Cada grupo deberá dibujar y escribir una situación en la que hayan utilizado un saber comunitario en su hogar o comunidad.
    c. Al finalizar, cada grupo compartirá su historia con los demás.


Sesión 2: Complementando y contrastando saberes comunitarios (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán situaciones en las que los saberes comunitarios deben complementarse y/o contrastarse con otros conocimientos.



  1. Inicio (5 minutos)



  • Recordatorio del tema y actividad de la sesión anterior.



  1. Desarrollo (10 minutos)



  • Actividad: "Aprendiendo juntos"
    a. En grupos pequeños, los alumnos recibirán tarjetas con diferentes situaciones.
    b. Cada grupo deberá discutir y decidir si la situación requeriría únicamente un saber comunitario o si es necesario complementarlo y/o contrastarlo con otros conocimientos.
    c. Al finalizar, cada grupo compartirá sus conclusiones con los demás.


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