Introducción al tema y exploración del entorno

NERI CAMARILLO KELLY
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

inclusión y adaptación a las necesidades individuales de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y nombrar diferentes formas en su entorno y establecer relaciones de orientación y direccionalidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicarles que trabajarán en reconocer diferentes formas y orientarse en su entorno. Realizar preguntas para activar sus conocimientos previos sobre el tema.



  2. Observación y reconocimiento de formas (15 minutos): Organizar a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles láminas con diferentes formas geométricas. Pedirles que busquen objetos en el salón de clases que tengan esas formas y los nombren.



  3. Exploración del entorno (20 minutos): Realizar una actividad de búsqueda de formas en el entorno. Dividir el salón en diferentes estaciones donde los alumnos puedan encontrar objetos con formas específicas. Los alumnos deberán moverse hacia cada estación y nombrar las formas que encuentren.



  4. Cierre (10 minutos): Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido en la clase y relacionarlo con su vida diaria. Pedirles que compartan una forma que les haya llamado la atención y cómo la encontraron en el entorno.




Sesión 2: Desplazamientos y recorridos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de desplazarse y realizar recorridos en su entorno, utilizando las relaciones de orientación y direccionalidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior y hacer preguntas para repasar los conceptos de orientación y direccionalidad.



  2. Juego de direccionalidad (15 minutos): Re