La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Luis Aranda
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante.


Sesión 1:
Inicio:



  • Saludo y revisión de la clase anterior.

  • Presentación del tema: "La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios".

  • Planteamiento de la situación problemática de la comunidad: falta de espacios recreativos para jóvenes.


Desarrollo:



  • Actividad de lluvia de ideas: los estudiantes mencionarán posibles soluciones creativas a la falta de espacios recreativos.

  • Debate dirigido: se formarán grupos y cada uno de ellos deberá argumentar a favor de una de las soluciones propuestas.

  • Lectura compartida: se leerá en voz alta un cuento que aborde la importancia de los espacios recreativos para la comunidad.


Cierre:



  • Reflexión en grupo: los estudiantes comentarán cómo se sienten al leer en voz alta y cuál fue su experiencia con la actividad de debate.

  • Asignación de tarea: los estudiantes deberán escribir un cuento en el que se plasme una solución creativa al problema de la falta de espacios recreativos.


Sesión 2:
Inicio:



  • Revisión de la tarea asignada.

  • Retroalimentación individualizada: los estudiantes compartirán sus cuentos en pequeños grupos y recibirán retroalimentación constructiva.


Desarrollo:



  • Taller de escritura: los estudiantes trabajarán en la revisión y mejora de sus cuentos, prestando especial atención a la retención de argumentos y la coherencia narrativa.

  • Presentación de los cuentos: los estudiantes leerán en voz alta sus cuentos frente al grupo.


Cierre:



  • Reflexión en grupo: los estudiantes comentarán cómo se sintieron al presentar sus cuentos y qué aprendieron de esta experiencia.

  • Asignación de tarea: los estudiantes deberán investigar sobre la import