México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, fomentando el pensamiento crítico y la capacidad de análisis de los alumnos.

Planeación de Clase: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Objetivo de la clase: Analizar el proceso denominado Maximato (1928-1934) como una estrategia para lograr la estabilidad política que requería la República.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Secuencia Didáctica:
Sesión 1 (45 minutos)

• Presentación del tema: México posrevolucionario y el Maximato.


• Introducción al problema: El México posrevolucionario enfrentó problemáticas de reforma agraria, consolidación política y modernización económica a sus propios desafíos.


• Planteamiento del problema: ¿Cómo el Maximato contribuyó a la estabilidad política en el México posrevolucionario?


• Formación de equipos de trabajo y asignación de roles.

Sesión 2 (45 minutos)

• Investigación en equipo sobre el Maximato, sus antecedentes y consecuencias.


• Recopilación de información y elaboración de un mapa conceptual.

Sesión 3 (45 minutos)

• Puesta en común de los mapas conceptuales elaborados por cada equipo.


• Discusión en grupo sobre los principales aspectos del Maximato que contribuyeron a la estabilidad política.


• Análisis de las limitaciones y críticas al Maximato.

Sesión 4 (45 minutos)

• Análisis de fuentes primarias: lectura de fragmentos de discursos y documentos relacionados con el Maximato.


• Identificación de las estrategias utilizadas para lograr la estabilidad política.


• Debates en