Introducción al tema Comprensión y producción de textos expositivos

Melquisedec Rodríguez
Primaria 4º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje activo y participativo.


Sesión 1: Introducción al tema Comprensión y producción de textos expositivos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Conversar con los alumnos sobre el valor de saber escribir textos expositivos. Preguntarles si saben qué es un texto expositivo y para qué pueden ser útiles.

  • Presentación del objetivo de la clase: Explicar a los alumnos que en esta clase aprenderán a planear, escribir, revisar y corregir textos expositivos de distintos tipos.

  • Actividad previa: Realizar una actividad previa para evaluar el conocimiento previo de los alumnos sobre textos expositivos. Pueden ser preguntas orales o un breve ejercicio escrito.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Explicación del tema: Presentar a los alumnos los distintos tipos de textos expositivos que trabajarán: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Explicar brevemente qué caracteriza a cada tipo y ejemplificar.

  • Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un tipo de texto expositivo. Cada grupo deberá elegir un tema y planificar un texto expositivo utilizando el tipo asignado. Se les proporcionará una guía de planificación.

  • Puesta en común: Cada grupo compartirá su planificación con el resto de la clase. Se fomentará la participación y se realizarán preguntas para promover la comprensión de los textos expositivos.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué aprendie