Suma y resta, su relación como operaciones inversas

José Francisco Urias
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta como operaciones inversas y su aplicación en situaciones problemáticas relacionadas con el gasto familiar.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas para el trabajo en comunidad.

    • Presentación del problema: contar una historia visual sobre la compra de comestibles en la que se muestren diferentes productos y sus precios.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los alumnos observarán detenidamente las imágenes de la historia visual y se les pedirá que hagan preguntas sobre el gasto familiar y cómo se relaciona con la suma y la resta.

    • Mediante preguntas y diálogo, se buscará que los alumnos identifiquen situaciones problemáticas que implican sumas y restas en el contexto del gasto familiar.

    • Se realizarán ejemplos de sumas y restas utilizando algoritmos convencionales y se explicará la relación entre ambas operaciones.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Se realizará una reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión y se plantearán preguntas de cierre para reforzar el tema.




Sesión 2:


Objetivo: Aplicar los conocimientos sobre suma y resta en situaciones problemáticas relacionadas con el gasto familiar.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior mediante preguntas y respuestas.

    • Presentación de nuevas imágenes de la historia visual de la compra de comestibles, en las que se muestren situaciones problemáticas que requieren el uso de la suma o la resta.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los alumnos trabajarán en parejas