Introducción al tema de las emociones

Clarisa
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

inclusión y adaptación para alumnos con necesidades educativas especiales.


Sesión 1: Introducción al tema de las emociones


Objetivo: Los alumnos podrán identificar y nombrar diferentes emociones en ellos mismos y en los demás.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo inicial y presentación.

    • Introducción al tema de las emociones: ¿Alguna vez han sentido alegría, tristeza, miedo o enojo? ¿Qué hacen cuando se sienten así?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Rutina de relajación: Guiar a los alumnos en una actividad de relajación, como respiraciones profundas y estiramientos suaves.

    • Juego de identificación de emociones: Mostrar imágenes de diversas expresiones faciales que representen diferentes emociones y pedir a los alumnos que identifiquen cada emoción y la relacionen con sus propias experiencias.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal: Preguntar a los alumnos cómo se sienten después de la actividad y compartir sus experiencias.

    • Tarea: Pedir a los alumnos que dibujen una emoción que hayan experimentado recientemente y la traigan a la próxima sesión.




Sesión 2: Las emociones y las personas


Objetivo: Los alumnos podrán identificar cómo se sienten en diferentes interacciones con personas y situaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior: Preguntar a los alumnos sobre las emociones que dibujaron en la tarea y cómo se sintieron al compartirlas con alguien.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Juego de roles: Dividir a los alumnos en parejas y asignarles diferentes situaciones de interacción (por ejemplo, pedir ayuda a un adulto, jugar con un amigo, etc.). Los alumnos deberán representar la situación y expresar