Introducción a los seres vivos y fenómenos naturales

PATRICIA TAPIA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje por indagación y debe estar adaptada a los alumnos de Preescolar 3º.


Sesión 1: Introducción a los seres vivos y fenómenos naturales (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos planifican indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre los seres vivos y los fenómenos naturales.


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento: Iniciar la sesión con una canción relacionada con la naturaleza y los seres vivos. Los alumnos cantan y se mueven al ritmo de la canción.



  2. Introducción al tema: Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y fenómenos naturales y preguntar a los alumnos si saben qué son y qué características tienen. Promover una breve discusión y registrar las respuestas en un póster en el aula.



  3. Pregunta generadora: Plantear una pregunta relacionada al tema, por ejemplo: "¿Cómo afectan nuestras acciones a los seres vivos y los fenómenos naturales?" Invitar a los alumnos a pensar en posibles respuestas.



  4. Exploración del entorno: Realizar una breve caminata por el entorno cercano al aula, como el patio de la escuela o un parque cercano. Observar y registrar los seres vivos y fenómenos naturales que se encuentren en el camino. Los alumnos pueden tomar fotografías o hacer dibujos de lo que encuentren.



  5. Registro de datos: Volver al aula y pedir a los alumnos que compartan lo que observaron durante la caminata. Registrar los datos en un póster en el aula.



  6. Explicación de hallazgos: Guiar una discusión acerca de cómo las acciones de los seres vivos y los fenómenos naturales pueden afectar o favorecer el entorno. Tomar en cuenta las respuestas iniciales de los alumnos y proporcionar información adicional si es necesario.



  7. Cierre: Invitar a los a