Contextualización e introducción al tema

jair roberto lopez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

derechos humanos y equidad de género.


Sesión 1: Contextualización e introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de conocer la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, identificando los grupos sociales que incidieron en la historia y sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el objetivo de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué saben acerca de la vida cotidiana en la época de la conquista y el México colonial.

    • Mostrar imágenes relacionadas con el tema para generar interés y motivación.



  2. Presentación del problema (15 minutos)



    • Plantear el problema principal: ¿Cómo contribuyeron los diversos grupos sociales en el período de la conquista y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones?

    • Explicar que también se abordará la situación de injusticia y desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.

    • Promover una reflexión inicial sobre posibles situaciones de desigualdad que existen en la actualidad.



  3. Investigación en grupos (20 minutos)



    • Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre un grupo social específico en la época de la conquista y el México colonial (pueblos originarios, afrodescendientes, personas esclavizadas, etc.).

    • Proporcionar recursos como libros, enciclopedias o acceso a internet para que realicen su investigación.

    • Pedir que los grupos registren la información obtenida en una tabla con los siguientes