La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Ivan Juarez
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Registra y extrae conclusiones con respecto al arribo de los españoles al nuevo mundo y la colonización de las Antillas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Objetivo: Registra y extrae conclusiones con respecto al arribo de los españoles al nuevo mundo y la colonización de las Antillas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Interdisciplinaridad: Dificultad en comprensión y escritura de textos


Sesión 1 (45 minutos):
Introducción:



  • Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Motivación: Mostrar imágenes y videos que representen la llegada de los españoles a América y la colonización de las Antillas.

  • Planteamiento del problema: "¿Cuáles fueron las consecuencias del arribo de los españoles al nuevo mundo y la colonización de las Antillas?"


Desarrollo:



  • Los estudiantes formarán grupos de 4 integrantes.

  • Cada grupo recibirá un cuadro sinóptico en blanco para organizar la información que vayan recopilando.

  • Se les proporcionará una serie de recursos como libros, documentos históricos y artículos relacionados con el tema.

  • Los estudiantes trabajarán en equipo para investigar y recopilar información sobre las consecuencias del arribo de los españoles y la colonización de las Antillas.

  • Los grupos tendrán 30 minutos para investigar y completar el cuadro sinóptico con la información recopilada.


Cierre:



  • Cada grupo compartirá con el resto de la clase las conclusiones a las que han llegado, basadas en sus investigaciones.

  • Se promoverá la reflexión y el debate sobre las consecuencias tanto positivas como negativas del proceso de colonización.

  • El docente guiará una reflexión crítica sobre las implicaciones de la interculturalidad en este proceso histórico.


Sesión 2 (45 minutos):
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