Introducción al tema y relación entre multiplicación y división

Robert Lara
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción al tema y relación entre multiplicación y división


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de multiplicación y división, y explorar la relación entre ambas operaciones como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Estrategias/metodología:



  • Comenzar la clase con una pregunta motivadora que genere curiosidad en los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

  • Realizar una actividad de exploración en la que los alumnos puedan investigar y descubrir la relación entre la multiplicación y la división.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión grupal para que los alumnos compartan sus descubrimientos y reflexiones.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Presentar la pregunta motivadora: "¿Cómo se relacionan la multiplicación y la división?". Invitar a los alumnos a compartir sus ideas e hipótesis.

  • Explicar brevemente el objetivo de la sesión.



  1. Actividad de exploración (25 minutos)



  • Proporcionar a cada grupo de alumnos tarjetas con ejemplos de multiplicaciones y divisiones para que las analicen y reflexionen en su relación.

  • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas o en grupos pequeños para discutir las preguntas guía: ¿Qué observan en los ejemplos? ¿Qué patrones o relaciones encuentran entre la multiplicación y la división?

  • Animar a los alumnos a utilizar manipulativos, dibujos o cualquier otro recurso que les ayude a visualizar la relación entre ambas operaciones.



  1. Puesta en común y reflexión (10 minutos)



  • Invitar a los grupos a compartir sus descubrimientos y reflexiones con el resto de la clase.

  • Guíar una discusión grupal para que los alumnos identifiquen y