Introducción y contextualización

JOSÉ RODRIGO TIRADO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje inclusivo.


Sesión 1: Introducción y contextualización



  • Presentación del tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

  • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes objetos de uso cotidiano (como vasijas, utensilios de cocina, herramientas, etc.) y preguntar a los alumnos si saben cómo eran utilizados y quiénes los usaban.

  • Generación de preguntas y problematización: ¿Cómo vivían las personas antes de la llegada de los europeos a México? ¿Quiénes eran las personas y grupos sociales más importantes en esa época?

  • Establecimiento de la Pregunta de Desafío Auténtico (PDA): ¿Cómo podemos investigar y conocer más sobre los pueblos originarios que habitaron nuestro territorio antes de la primera invasión europea?


Sesión 2: Investigación de fuentes primarias y secundarias



  • Presentación de diferentes tipos de fuentes primarias y secundarias (libros, documentos, entrevistas, fotografías, videos, etc.).

  • Actividad de investigación en equipos: Los alumnos trabajarán en pequeños grupos y se les entregará una lista de pueblos originarios para investigar (por ejemplo: Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas). Deberán buscar información sobre la forma de vida, las tradiciones, las costumbres, las creencias y las contribuciones de cada pueblo originario.

  • Registro y organización de la información: Los alumnos registrarán la información obtenida en una ficha de trabajo.


Sesión 3: Presentación de los resultados de la investigación



  • Exposición de los grupos: Cada equipo presentará la información q