Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

Cesar Ramses Valenzuela
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque del aprendizaje significativo y lúdico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de magnitudes y desarrollar habilidades de observación y comparación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación sobre las magnitudes presentes en la vida cotidiana de los niños, como el tamaño de los objetos, el peso de los alimentos, la capacidad de los recipientes y el paso del tiempo.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes objetos de distintos tamaños, pesos, capacidades y duraciones, y guiar una breve discusión sobre las diferencias que pueden observar.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos puedan medir y comparar diferentes objetos utilizando reglas, balanzas, recipientes y relojes de arena.

  4. Al finalizar la actividad, promover una reflexión grupal donde los niños compartan sus observaciones y conclusiones sobre las magnitudes trabajadas.


Sesión 2: Explorando las magnitudes en el hogar y el entorno sociocultural.


Objetivo de la sesión: Aplicar los conceptos de las magnitudes en situaciones reales de la vida cotidiana.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde los niños puedan aplicar las magnitudes trabajadas, como medir la altura de un mueble, pesar ingredientes para cocinar, llenar un vaso de agua o calcular el tiempo que tarda en cocinarse una comida.

  3. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación específica para que la exploren y resuelvan utilizando las magnitudes. Por ejemplo, un