Introducción al tema

DANYA ALEEZA ROBLES
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y de pensamiento crítico.


Objetivo General:
Los alumnos construirán la noción de suma y resta, y comprenderán su relación como operaciones inversas, a través de la resolución de problemas que impliquen avanzar y retroceder en la recta numérica.


Objetivos Específicos:



  1. Identificar la relación entre la suma y la adición de elementos a una cantidad.

  2. Comprender la relación entre la resta y la sustracción de elementos a una cantidad.

  3. Resolver problemas que involucren avanzar y retroceder en la recta numérica utilizando la suma y la resta.


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se necesite avanzar o retroceder en la vida cotidiana.

  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que la suma es una operación que implica avanzar en la recta numérica, mientras que la resta implica retroceder.

  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos diferentes problemas que involucren avanzar o retroceder en la recta numérica, y solicitarles que los resuelvan utilizando la suma y la resta. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.


Sesión 2: Construcción de la noción de suma (45 minutos)



  • Recordatorio del tema anterior: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre la suma y la resta.

  • Actividad de indagación: Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que requieren el uso de la suma. Pedirles que reflexionen sobre cómo utilizar esta operación para resolverlos.

  • Trabajo en equipos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con situaciones problemáticas. Cada grupo deberá d