Introducción a las fracciones y su representación con material concreto

Alicia Mora
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Introducción a las fracciones y su representación con material concreto (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos representarán fracciones utilizando material concreto y modelos gráficos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una actividad de motivación, como una adivinanza o un juego relacionado con fracciones.

  2. Indagación (20 minutos): Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre fracciones. Luego, presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los dividan en partes iguales y representen esas divisiones con figuras geométricas.

  3. Explicación (15 minutos): Explicar a los alumnos el concepto de fracción y cómo se representa con números. Mostrar ejemplos de fracciones utilizando material concreto, como bloques o manipulativos.

  4. Cierre (5 minutos): Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido en la sesión y plantear preguntas para que los alumnos piensen en situaciones de la vida cotidiana donde se pueden utilizar fracciones.


Sesión 2: Representación de fracciones con modelos gráficos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos utilizarán modelos gráficos para representar fracciones y resolver problemas de repartos en diversos contextos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de activación del conocimiento previo, como una pregunta relacionada con fracciones.

  2. Indagación (20 minutos): Plantear a los alumnos un problema de reparto de fracciones en un contexto específico, como repartir una pizza entre amigos. Pedirles que utilicen modelos gráficos, como círculos divididos en partes, para representar el reparto de las fraccion