Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
KAREN ARIEL LOPEZ
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo: Identificar algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, los agentes afectables y los agentes reguladores.
Actividades:
Inicio (10 minutos):
- Presentar a los estudiantes la situación problemática: "Imaginemos que hemos sido convocados para formar parte de un equipo de respuesta ante desastres. Nuestro objetivo es minimizar los efectos de los desastres y ayudar a las personas afectadas. ¿Qué sabemos sobre los desastres y cómo podemos contribuir a minimizar sus efectos?".
- Generar una lluvia de ideas sobre los desastres que conocen y sus posibles causas y consecuencias.
Desarrollo (30 minutos):
- Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo.
- Entregar a cada grupo una ficha de trabajo con diferentes desastres (naturales o generados por acciones humanas) y sus consecuencias.
- Los estudiantes deberán identificar en cada ficha los agentes perturbadores, los agentes afectables y los agentes reguladores relacionados con el desastre asignado.
- Los grupos deberán discutir y completar la ficha de trabajo.
Cierre (5 minutos):
- Cada grupo compartirá sus respuestas y conclusiones en una puesta en común.
- Realizar una reflexión final sobre la importancia de identificar los componentes de un desastre para poder actuar de manera solidaria y minimizar sus efectos.
Instrumentos de evaluación formativa:
- Observación participante: Registrar la participación e interacción de los estudiantes durante la actividad grupal.
- Ficha de trabajo: Evaluar la capacidad de los estudiantes para identificar y relacionar lo