La diversidad de saberes de los pueblos originarios en la agricultura sustentable

MARTHA JASIBE HERNANDEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva y respeto a la diversidad cultural.


Sesión 1: La diversidad de saberes de los pueblos originarios en la agricultura sustentable


Inicio:



  • Saludo a los alumnos y les comento que en esta clase vamos a aprender sobre la diversidad de saberes de los pueblos originarios y su contribución al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local.

  • Realizo una breve lluvia de ideas preguntando a los alumnos si conocen algún pueblo originario y si saben algo sobre su relación con el medio ambiente.

  • Presento el objetivo de la clase: Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura sustentable y comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Desarrollo:



  • Divide a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Les proporciono una lista de pueblos originarios y les asigno uno a cada grupo.

  • Cada grupo investigará sobre las prácticas de agricultura sustentable que realizan los pueblos originarios asignados, cómo utilizan los recursos naturales de manera responsable y cuáles son los beneficios de estas prácticas para el medio ambiente y la comunidad.

  • Los alumnos pueden utilizar diferentes fuentes de información como libros, internet o entrevistas a personas que conozcan de estos pueblos originarios.

  • Durante la investigación, los grupos deben tomar notas y seleccionar imágenes o videos que ayuden a ilustrar sus hallazgos.


Cierre:



  • Cada grupo presenta sus hallazgos ante el resto de la clase, utilizando diferentes lenguajes y representaciones como presentaciones en PowerPoint, posters o maquet