Explorando diferentes puntos de observación

MARIA MIGUEL ZAMBRANO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Explorando diferentes puntos de observación (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes objetos y preguntarles cómo se ven desde diferentes puntos de observación.

  • Realizar una actividad en la que los alumnos se muevan por el espacio y observen los objetos desde diferentes puntos de vista.

  • Guiar una discusión en la que los alumnos compartan sus observaciones y reflexionen sobre cómo cambia la perspectiva al cambiar el punto de observación.


Sesión 2: Reconocimiento de formas en el entorno (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos diferentes formas geométricas y preguntarles si pueden identificarlas en el entorno.

  • Invitar a los alumnos a explorar el entorno y buscar objetos que tengan formas geométricas.

  • En grupo, discutir los objetos encontrados y nombrar las formas geométricas presentes.


Sesión 3: Desplazamientos y recorridos (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos un mapa o plano del aula y pedirles que identifiquen diferentes recorridos posibles.

  • Realizar una actividad en la que los alumnos sigan instrucciones para desplazarse por el aula y completar diferentes recorridos.

  • Guiar una reflexión en grupo sobre los desplazamientos realizados y los términos de orientación utilizados.


Sesión 4: Uso de referentes espaciales (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes situaciones en las que se utilicen referentes espaciales como "cerca", "lejos", "arriba", "abajo", "delante", "detrás", "derecha" e "izquierda".

  • Realizar una actividad en la que los alumnos se ubiquen en diferentes posiciones utilizando los términos espaciales mencionados.

  • Facilitar una discusión en la que los alumnos compartan sus experiencias y reflexi