Conocimiento de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Sofia Sosa
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1:


Tema: Conocimiento de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Objetivo: Promover la reflexión sobre las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante situaciones y contextos diversos.


Fase de inicio: (10 minutos)



  1. Saludo y presentación del tema.

  2. Realización de una dinámica de integración para fomentar la confianza y el trabajo en equipo.


Fase de desarrollo: (30 minutos)



  1. Exposición del concepto de formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  2. Realización de una actividad grupal donde los alumnos compartan ejemplos de diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  3. Reflexión en grupo sobre cómo estas diferentes formas pueden influir en el bienestar personal y social.


Fase de cierre: (10 minutos)



  1. Debate grupal sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  2. Asignación de una tarea individual para la siguiente sesión: elaborar una lista de situaciones en las que se puedan presentar diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Sesión 2:


Tema: Identificación de situaciones que requieren toma de decisiones considerando las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Objetivo: Promover la toma de decisiones considerando las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones.


Fase de inicio: (10 minutos)



  1. Revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

  2. Realización de una dinámica para fomentar la participación activa de los alumnos.


Fase de desarrollo: (30 minutos)



  1. Presentación de diferentes situaciones en las que se requiere tomar de