Cuerpos geométricos y sus características

Verónica Zuñiga
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje inclusivo.


Sesión 1:


Tema: Cuerpos geométricos y sus características


Objetivo: Explorar y reconocer las características del cilindro y cono; anticipar y comprobar desarrollos planos que permiten construirlos.


Duración: 45 minutos


Materiales: Cilindros y conos de diferentes tamaños y materiales, papel, lápices, regla, tijeras, pegamento.


Procedimiento:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los cuerpos geométricos que conocen, centrándose en el cilindro y el cono.

  • Mostrar imágenes de cilindros y conos en diferentes contextos y preguntar a los alumnos si pueden identificar sus características.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos heterogéneos que incluyan a estudiantes con dislexia, autismo y síndrome de Down.

  • Entregar a cada grupo un cilindro y un cono y pedirles que los exploren, los observen y anoten sus características.

  • Fomentar la comunicación y colaboración entre los miembros del grupo para que compartan sus observaciones y construyan el conocimiento de forma conjunta.

  • Facilitar material adicional como papel, lápices, regla, tijeras y pegamento para que los alumnos puedan realizar desarrollos planos de los cuerpos geométricos.

  • Guiar a los alumnos en la elaboración de los desarrollos planos, resaltando las características específicas de cada uno.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una puesta en común para que los grupos compartan sus desarrollos planos y las características identificadas.

  • Recalcar las similitudes y diferencias entre el cilindro y el cono.

  • Hacer preguntas a los alumnos que les permitan reflexionar sobre lo aprendido y