Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Liliana Naidelyn Peña
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
aprendizaje centrado en el alumno y fomentar la participación activa.
Sesión 1:
Objetivo: Los alumnos identificarán características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
Actividades:
Introducción (10 minutos)
- Saludo y presentación del tema: Comprensión y producción de textos discontinuos.
- Explicación del objetivo de la clase y su relación con el proyecto comunitario sobre la alimentación de los compañeros de grupo.
Actividad en grupos (20 minutos)
- Los alumnos se dividen en grupos pequeños.
- Se les entrega una tabla de doble entrada con información sobre los hábitos alimenticios de los compañeros del grupo.
- Los alumnos deben identificar características de la tabla y las funciones que cumple.
Plenaria (15 minutos)
- Cada grupo presenta sus conclusiones sobre las características y funciones de las tablas de doble entrada.
- El docente guía la discusión y refuerza los conceptos clave.
Sesión 2:
Objetivo: Los alumnos identificarán características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo.
Actividades:
Repaso (10 minutos)
- Breve recordatorio de la sesión anterior y los conceptos aprendidos sobre tablas de doble entrada.
Actividad individual (20 minutos)
- Los alumnos reciben una línea del tiempo con eventos relacionados con la alimentación.
- Deben identificar las características de la línea del tiempo y las funciones que cumple.
Plenaria (15 minutos)
- Los alumnos comparten sus conclusiones sobre las características y funciones de las líneas del tiempo.
- El docente facilita la discusión y realiza pre