Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Santiago Trinidad Ramirez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Nombre de la clase: Explorando nuestro entorno a través de las representaciones cartográficas


Grado: 4º de primaria


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Elaborar representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludar a los alumnos y recordarles el tema de la clase anterior sobre los ecosistemas y su importancia.

    • Presentar el problema: "¿Cómo podemos representar cartográficamente nuestra localidad y el territorio nacional considerando los puntos cardinales y la simbología existente en nuestro país?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4.

    • Entregar a cada grupo un mapa de la localidad y un mapa del territorio nacional.

    • Solicitar a los grupos que analicen los mapas y busquen los puntos cardinales, así como la simbología utilizada en cada mapa.

    • Pedir a los grupos que compartan sus hallazgos con el resto de la clase.

    • Fomentar el debate y la reflexión sobre la importancia de los puntos cardinales y la simbología en las representaciones cartográficas.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Resumir los aprendizajes de la sesión y recordar el objetivo de la clase.

    • Asignar como tarea que los alumnos investiguen en casa sobre la simbología utilizada en los mapas de su comunidad y del territorio nacional.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recordar