Introducción al cálculo de perímetro y área.

jessica rodriguez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1:
Tema: Introducción al cálculo de perímetro y área.
Objetivo: Comprender la diferencia entre contorno y superficie de objetos y figuras geométricas.
Metodología: Aprendizaje por indagación.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas (cuadrados, rectángulos, círculos, etc.) y pedirles que los observen y describan lo que ven.

  2. Realizar preguntas guía para que los alumnos reflexionen sobre la diferencia entre el contorno y la superficie de los objetos y figuras.

  3. Organizar a los alumnos en grupos y entregarles materiales como reglas, cintas de medir y papel cuadriculado.

  4. Pedir a los grupos que midan los lados de los objetos y figuras y que determinen su contorno sumando las longitudes de los lados.

  5. Realizar una puesta en común para que los alumnos compartan sus conclusiones y reflexionen sobre la relación entre el contorno y el perímetro.


Sesión 2:
Tema: Cálculo de perímetro.
Objetivo: Reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de los lados de un objeto o figura geométrica.
Metodología: Aprendizaje por indagación.


Actividades:



  1. Empezar la sesión revisando brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre el contorno y el perímetro.

  2. Presentar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas y pedirles que midan los lados y calculen el perímetro.

  3. Proporcionar a los alumnos problemas en los que tengan que calcular el perímetro de objetos y figuras usando unidades no convencionales, como pasos o lápices.

  4. Realizar una puesta en común para que los alumnos compartan sus resultados y reflexionen sobre las estrategias utilizadas para calcular el perímet