Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Plan de clase

inclusión y adaptabilidad para atender las necesidades de los alumnos con autismo.

Sesión 1: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Objetivo de aprendizaje: Representar por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.

Duración: 1 sesión de 45 minutos.

Secuencia didáctica:

Introducción:

• Presentar el tema de la sesión y los objetivos de aprendizaje.


• Motivar a los estudiantes con preguntas que les generen interés, como "¿Qué símbolos conocen de los pueblos indígenas?", "¿Qué saben sobre la cultura afrodescendiente?" y "¿Qué símbolos representan a México como nación?".

Desarrollo:

1. Actividad de exploración:

• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los símbolos y manifestaciones culturales que los estudiantes conocen de los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes.


• Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo para que todos los estudiantes los vean.

2. Actividad principal:

• Organizar a los estudiantes en grupos de 3 o 4, asegurando que haya un alumno con autismo en cada grupo.


• Entregar a cada grupo imágenes y textos relacionados con las manifestaciones culturales y símbolos de los diferentes grupos étnicos y de México como nación.


• Pedir a los grupos que observen y analicen las imágenes y textos, identificando los símbolos y manifestaciones culturales presentes en ellos.


• Cada grupo deberá representar por medio de dibujos y símbolos propios