Identidad física y emocional

preescolar segundo
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque pedagógico:
El enfoque pedagógico para esta planeación de clase será el Aprendizaje Servicio, en el cual los alumnos aprenderán a través de la acción y el servicio a la comunidad. Además, se utilizará una metodología interdisciplinar para abordar el tema de la identidad personal y la diversidad cultural a través de la historia.


Objetivos de la clase:



  • Reconocer algunos rasgos de su identidad personal.

  • Describir físicamente cómo es cada alumno.

  • Identificar qué se le facilita y qué se le dificulta en diferentes actividades.

  • Expresar sus gustos y preferencias.

  • Utilizar diferentes lenguajes para expresar sus rasgos de identidad.


Sesión 1: Identidad física y emocional (45 minutos)



  • Inicio: Presentar una imagen de un árbol con raíces y pedir a los alumnos que compartan cómo se sienten hoy, qué les gusta hacer y qué les gusta de sí mismos.

  • Desarrollo: Realizar una actividad de dibujo en la que cada alumno dibuje su propio cuerpo. Luego, en grupos pequeños, compartirán sus dibujos y describirán físicamente cómo son.

  • Cierre: Cada alumno compartirá en voz alta una característica física de sí mismo y cómo se siente al respecto.


Sesión 2: Origen étnico y cultural (45 minutos)



  • Inicio: Mostrar imágenes de diferentes culturas y preguntar a los alumnos si reconocen alguna.

  • Desarrollo: Realizar una actividad de juego de roles en el que los alumnos representen diferentes culturas y compartan sus tradiciones y costumbres.

  • Cierre: En grupos pequeños, los alumnos discutirán cómo se sienten respecto a su propia cultura y compartirán una tradición o costumbre que les gusta.


Sesión 3: Interacción con personas cercanas (45 minutos)



  • Inicio: Pedir a los alumnos q